En las siguientes líneas me gustaría referirme a una de las mejores experiencias que he vivido como alumna en los largos años de colegio y en el año y medio de universidad que llevo.
Sin duda alguna me refiero al juicio que se realizó en base a la reforma.
Fijándome un poco en los enfoques didácticos, creo que el juicio podría situarse en el enfoque centrado en el conocimiento ya que promueve el desarrollo de estrategias cognitivas de descubrimiento y exploración. En torno al rol del profesor, creo que coincide perfecto en que este es un mediador, facilitador e investigador en cuanto a la actividad se refiere. Esta actividad es excelente para los alumnos ya que este puede revisar, modificar y enriquecer sus conocimientos además de utilizar lo ya aprendido en otras situaciones donde lo amerite.
Todo el proceso de preparación del juicio que tuvimos que afrontar lo relaciono de alguna manera con lo que Bruner llama aprendizaje por descubrimiento ya que se nos dio como problema (en mi caso) defender la reforma y al tener que resolverlo se notó un aprendizaje inmediato.
Como elemento de aprendizaje didáctico me pareció lejos lo mejor que me ha tocado hacer en estos largos años de estudiante y debo decir que cumple muy bien su función ya que logra que los alumnos aprendan y retengan la información que debe ser aprendida. Por otro lado, recordando algunas frases que escuche en la sala de clases hace unas semanas, lo didáctico no necesariamente tiene que ser entretenido, pero a mi juicio, la actividad que se realizó, además de darme un mayor aprendizaje, me pareció muy divertida.
“De lo que se trata es de que el alumno sea capaz de “descubrir por sí mismo”. Para ello deberá aplicar (aunque él no lo sepa) el método científico para extraer conocimientos nuevos, valiéndose de materiales significativos, en lugar de recibir estos conocimientos ya elaborados”
Jerome Bruner
Sin duda alguna me refiero al juicio que se realizó en base a la reforma.
Fijándome un poco en los enfoques didácticos, creo que el juicio podría situarse en el enfoque centrado en el conocimiento ya que promueve el desarrollo de estrategias cognitivas de descubrimiento y exploración. En torno al rol del profesor, creo que coincide perfecto en que este es un mediador, facilitador e investigador en cuanto a la actividad se refiere. Esta actividad es excelente para los alumnos ya que este puede revisar, modificar y enriquecer sus conocimientos además de utilizar lo ya aprendido en otras situaciones donde lo amerite.
Todo el proceso de preparación del juicio que tuvimos que afrontar lo relaciono de alguna manera con lo que Bruner llama aprendizaje por descubrimiento ya que se nos dio como problema (en mi caso) defender la reforma y al tener que resolverlo se notó un aprendizaje inmediato.
Como elemento de aprendizaje didáctico me pareció lejos lo mejor que me ha tocado hacer en estos largos años de estudiante y debo decir que cumple muy bien su función ya que logra que los alumnos aprendan y retengan la información que debe ser aprendida. Por otro lado, recordando algunas frases que escuche en la sala de clases hace unas semanas, lo didáctico no necesariamente tiene que ser entretenido, pero a mi juicio, la actividad que se realizó, además de darme un mayor aprendizaje, me pareció muy divertida.
“De lo que se trata es de que el alumno sea capaz de “descubrir por sí mismo”. Para ello deberá aplicar (aunque él no lo sepa) el método científico para extraer conocimientos nuevos, valiéndose de materiales significativos, en lugar de recibir estos conocimientos ya elaborados”
Jerome Bruner
